Schule
  1. Home
  2. Schule
Tabs

Grußwort Schulleitung

DHPS – Tradition und Weltoffenheit – Einheit durch Vielfalt - DHPS

Die Deutsche Höhere Privatschule Windhoek ist seit mehr als 100 Jahren ein Garant für eine exzellente akademische Ausbildung. Schülerinnen und Schüler aus mehr als 20 verschiedenen Nationen lernen in Kindergarten, Vorschule, Grundschule und den Sekundarstufen gemeinsam. Begleitet werden die Schüler von einem internationalen Kollegium, das sich in seinem pädagogischen Engagement jedem einzelnen Schüler verpflichtet fühlt. Das akademische Angebot bietet den Schülerinnen und Schülern unterschiedlichster sprachlicher und kultureller Herkunft die Chance, ihre individuellen Bildungsziele anzustreben und in einer immer internationaler werdenden Welt zu verwirklichen.

Die bilinguale Ausbildung aller Schülerinnen und Schüler ist ein wichtiger Vorteil, den die DHPS-AbsolventInnen bei ihrem Start in die Berufs- oder Studienwelt mitbringen. Die Alumnis der DHPS studieren und arbeiten erfolgreich in den verschiedensten Bereichen und in zahlreichen Ländern Afrikas, Europas und der Welt.

Your contact person(s)
Jörg Przybilla

Jörg Przybilla

Schulleiter - Principal

Tel: +264 (0)61 373 122

Grundstufe

Herzlich Willkommen in der DHPS-Grundstufe


Der richtige Weg von Anfang an – Kind sein dürfen in einer umfassenden Bildungseinrichtung




Unsere Grundschule ist ein lebendiger Lernort, der großen Wert auf ganzheitliche Bildung legt. Mit modernen Klassenzimmern, einer gut ausgestatteten Bibliothek, kreativen Werkstätten und einem vielseitigen Sportgelände schaffen wir ideale Voraussetzungen für eine abwechslungsreiche Lernumgebung.

Die individuelle Förderung jedes Kindes liegt uns besonders am Herzen.
Unser engagiertes Team von Pädagogen begleitet die Schülerinnen und Schüler mit viel Herz und Expertise. Der Unterricht erfolgt nach einem von der Kultusministerkonferenz (KMK) genehmigten Curriculum, orientiert an deutschen Bildungsplänen. Das Klassenlehrerprinzip steht im Mittelpunkt unserer pädagogischen Arbeit. Neben klassischen Fächern wie Deutsch, Englisch, Mathematik und Sachkunde legen wir auch Wert auf kreative und musische Fächer wie Kunst, Musik und Sport. Religionslehre und Soziales Lernen sind ebenfalls Bestandteil unserer ganzheitlichen Bildung. Im Fach Computer Studies führen wir die Schülerinnen und Schüler sicher in die digitale Welt ein.

Nach dem Unterricht können die Schülerinnen und Schüler das kostenlose Betreuungsangebot der Warteklasse bis 13:10 Uhr in Anspruch nehmen oder an zahlreichen Arbeitsgemeinschaften teilnehmen. Das Kinder- und Jugendzentrum bietet zudem eine Ganztagsbetreuung bis 17:30 Uhr an.

Derzeit besuchen etwa 280 Schülerinnen und Schüler unsere 15 Grundschulklassen. Davon werden 11 Klassen in deutscher Sprache unterrichtet (außer im Fach Englisch), während 3 Klassen hauptsächlich in englischer Sprache unterrichtet werden (außer im Fach Deutsch als Fremdsprache). Ab 2025 wird zudem eine Klasse eingerichtet, die in den Hauptfächern auf Englisch und in den musischen Fächern auf Deutsch unterrichtet wird. In den englischen Klassen legen wir großen Wert auf die deutsche Sprache, weshalb das Fach Deutsch als Fremdsprache eine erhöhte Stundenanzahl aufweist. Für alle Klassen bieten wir umfassende Förder- und Forderangebote in Sprache und Mathematik.

Unsere Schule vermittelt nicht nur eine fundierte akademische Ausbildung, sondern fördert auch die persönliche Entwicklung und interkulturelle Kompetenz unserer Schülerinnen und Schüler, sodass sie bestens auf die Herausforderungen einer globalisierten Gesellschaft vorbereitet sind.


Your contact person(s)
Valerie van Zyl

Valerie van Zyl

Grundschulleitung - Principal of the Primary Section

Tel: +264 (0)61 373 139

Carina Krenz

Carina Krenz

Stv. Grundschulleitung - Vice Principal of the Primary Section

Tel: (+264) 61 373 139

Gestalte die Zukunft...

gemeinsam für unsere DHPS!


Unsere Vision:

Wir bauen eine Schule, die ...
  • modernes Lernen im 21. Jahrhundert ermöglicht
  • Kinder stärkt und Lernen & Lehren optimiert
  • Inklusion & Vielfalt fördert
  • auch zukunftssicher, nachhaltig & flexibel geplant ist


Ein neues Grundschulgebäude für eine starke Zukunft

Die DHPS plant ein modernes, zukunftsorientiertes Lernhaus für die Grundschule – ein Ort, der Lernen, Leben und Gemeinschaft vereint.
Der Neubau ist keine Luxuslösung, sondern eine Investition in die Qualität unserer Bildung. Er schafft Raum für Kreativität, individuelle Förderung und moderne Pädagogik – für alle Kinder.


Welchen Mehrwert bietet der Neubau allen DHPS-Schülerinnen & Schülern ?

  • Ein gemeinsamer Lernort für die gesamte Grundschule
  • Mehr Platz & moderne Räume für differenziertes Lernen
  • Offene Lernlandschaften mit Rückzugsorten und Gemeinschaftsflächen
  • Ganztagsangebote & Freizeitbereiche unter einem Dach
  • Einbindung des DHPS Kinder- und Jugendzentrums
  • Nachhaltige Bauweise mit niedrigeren Betriebskosten


Häufig gestellte Fragen - FAQs

Der aktuelle Gebäudebestand stößt an seine Grenzen: zu kleine Räume, kaum Differenzierungsmöglichkeiten, veraltete Infrastruktur. Moderne Bildung braucht jedoch Räume, die Flexibilität, Kreativität und individuelle Förderung ermöglichen. Der Neubau ist keine „Luxuslösung“, sondern eine notwendige Investition in die Qualität unserer pädagogischen Arbeit. Unser Ziel ist es, eine Umgebung zu schaffen, die Lernen erleichtert, Kinder stärkt und Lehrkräfte entlastet – eine Schule, die den Herausforderungen und Bedürfnissen des 21. Jahrhunderts gerecht wird.

Was ist das Münchner Lernhaus-Modell – und warum ist es für die DHPS relevant?

Das Münchner Lernhaus-Modell denkt Schule ganzheitlich: Es verknüpft pädagogisches Konzept und Architektur auf kluge Weise. Kinder lernen in sogenannten „Lernhäusern“ – kleinen Einheiten mit offenen Lernlandschaften, Rückzugsräumen, Marktplätzen und gut durchdachter Struktur. Für die DHPS bietet dieses Modell die Möglichkeit, eine moderne, differenzierte und inklusive Grundschule zu gestalten, in der jedes Kind gemäß seinen Stärken und Bedürfnissen lernen kann. Gerade in unserem kulturell vielfältigen Kontext ist das ein großer Gewinn.
Dieses Modell dient derzeit jedoch nur als planerische Blaupause, damit sind noch keine pädagogischen oder sonstigen Festlegungen gemacht.
Die Finanzierung erfolgt über mehrere Säulen: staatliche und private Fördermittel, Eigenmittel der Schule sowie ein solidarisches Spendenkonzept. Wir achten dabei darauf, dass keine soziale Ausgrenzung entsteht – der Zugang zur DHPS soll unabhängig von der finanziellen Situation möglich bleiben. Auch langfristige Kosten wie Wartung und Betrieb werden sorgfältig kalkuliert. Der Erfolg des Projekts wird nicht nur baulich, sondern auch pädagogisch gemessen – an der Qualität des Lernens, der Zufriedenheit von Kindern, Eltern und Lehrkräften sowie der Wirkung auf unsere Schulentwicklung.

Die Schulgebühren werden von den Kosten für den Neubau nicht beeinträchtigt werden, da der Finanzierungsplan vorsieht, neben den Reserven ausschließlich Zuschüsse und Spenden für den Bau zu verwenden. Ein Darlehen ist ebenfalls nicht geplant.
Der geplante Standort befindet sich auf dem Schulgelände der DHPS – so, dass kurze Wege, gute Anbindung und ein reibungsloser Schulalltag gewährleistet sind. Die genaue Lage wird mit den zuständigen Stellen abgestimmt und transparent kommuniziert. Wichtig ist uns, dass das neue Gebäude optimal eingebettet ist – räumlich, funktional und pädagogisch.

Im neuen Gebäude wird nicht nur unterrichtet – es wird ein lebendiger Lern- und Lebensraum:
  • Klassenräume für alle Grundschuljahrgänge
  • Differenzierungsräume für individuelle Förderung
  • Gemeinschaftsbereiche/Marktplätze für Austausch und Projekte
  • Räume für die Förderung und Forderung (DHPS Förderzentrum) und Freizeitangebote
  • DHPS Kinder- & Jugendzentrum (KiJuZe) als integrierter oder angrenzender Bereich
Das Gebäude wird flexibel genutzt, ganztägig belebt und auf die Bedürfnisse von Kindern, Pädagoginnen und Pädagogen abgestimmt.

Wie sieht der geplante Neubau aus – und wie flexibel ist er für die Zukunft?

Der Neubau orientiert sich an den Prinzipien des Lernhaus-Modells – mit offenen Lernflächen, multifunktionalen Räumen, Gruppenarbeitsbereichen und modernen Fachräumen. Wichtig ist uns: Die Architektur bleibt flexibel. Sollte sich die Pädagogik weiterentwickeln – was wir erwarten – kann das Raumkonzept angepasst werden. Wir bauen nicht für ein Konzept, wir bauen für Lernen. Und das darf sich verändern. Gleichzeitig prüfen wir sehr genau, welche Elemente des Modells für Namibia sinnvoll sind – mit Blick auf Klima, Kultur und konkrete Nutzung.
Transparenz und Teilhabe sind uns sehr wichtig. Eltern, Kollegium und Schulgremien werden in Arbeitsgruppen, Planungsworkshops und regelmäßigen Infoveranstaltungen eingebunden. Rückmeldungen und Ideen fließen direkt in den Prozess ein. Zudem werden wir Besichtigungen ähnlicher Projekte organisieren, sodass sich Interessierte selbst ein Bild vom Lernhaus-Konzept machen können. Denn wir bauen nicht nur für Kinder – wir bauen gemeinsam mit der gesamten Schulgemeinschaft.
Nachhaltigkeit ist für uns kein Zusatz, sondern Grundvoraussetzung. Das neue Gebäude wird energieeffizient geplant – u. a. mit optimaler Wärmedämmung, natürlicher Belüftung, langlebigen Materialien und gegebenenfalls Solartechnik. Wir setzen auf wartungsarme Bauweise und ein durchdachtes Betriebskonzept, das die laufenden Kosten langfristig niedrig hält. Ziel ist es, nicht nur ökologisch, sondern auch wirtschaftlich nachhaltig zu bauen.

Sicherheit und ein reibungsloser Schulbetrieb haben oberste Priorität. Der Bau wird so geplant, dass lärmintensive oder potenziell störende Arbeiten in unterrichtsfreie Zeiten gelegt werden, wo möglich. Der Unterricht wird wie gewohnt stattfinden – ggf. mit temporären Anpassungen. Die Kinder sind in sicheren, abgeschirmten Bereichen untergebracht, und wir kommunizieren frühzeitig und offen, wenn es Veränderungen gibt.
Jeder Beitrag zählt – und wir möchten allen Unterstützern die Möglichkeit geben, Teil des Projekts zu werden. Das reicht von einmaligen Spenden über symbolische Baustein-Aktionen bis hin zu Patenschaften für Ausstattung oder Möbel. Kleinunternehmen bis hin zu Großkonzernen können über gezielte Partnerschaften, Sachspenden oder Öffentlichkeitsformate mitwirken – immer transparent, dankbar und im Rahmen ihrer Möglichkeiten sichtbar.

Sponsoren werden bei uns sichtbar – auf Wunsch mit Namensnennung im Gebäude, auf digitalen Kanälen oder bei Veranstaltungen. Für größere Beiträge sind auch symbolische Partnerschaften denkbar, etwa die Benennung von Räumen oder Lernbereichen. Dabei achten wir auf ein gutes Gleichgewicht zwischen Anerkennung und der pädagogischen Freiheit der Schule – Mitspracherechte in schulischen Entscheidungen sind prinzipiell ausgeschlossen.
Bildung ist kein Nullsummenspiel. Die DHPS steht für hochwertige, internationale Bildung, interkulturelle Begegnung und individuelle Förderung – in einem Land, das insgesamt vor großen Bildungsherausforderungen steht. Ein starkes DHPS-Modell kann Impulse setzen, Arbeitsplätze sichern und langfristig auch Kooperationen mit anderen Schulen stärken. Jede Investition hier hat Strahlkraft – und gibt Kindern eine Perspektive, die weit über den Klassensaal hinausreicht.
Wir freuen uns über jedes Interesse und jede Rückfrage!
Wenden Sie sich gerne direkt an die Schulleitung oder unser Projektteam „Grundschulneubau“. Auch über die Elternvertretung, Arbeitsgruppen oder Infoveranstaltungen können Fragen eingebracht werden. Ihre Rückmeldung ist uns wichtig – denn dieses Projekt gestalten wir gemeinsam.

Sekundarstufe I

Sekundarstufe I

In der integrierten Mittelstufe der DHPS werden Fächer auf Deutsch, Englisch und bilingual unterrichtet.
Dies soll lang­fristig die Bedeutung und Qualität der Schule zukunftsorientiert gewährleisten, allen Schülerinnen und Schülern die gleichen Bildungsmöglichkeiten eröffnen und gemäß dem schulis­chen Leitbild den Begegnungscharakter und die Integration aller Kulturen fördern wird.

Ab Klasse 5 werden unsere deutsch- und englischsprachigen Schülerinnen und Schülern gemeinsam unterrichtet: In einigen Fächern, wie beispielsweise Mathematik, wird der Unterricht komplett bilingual gestaltet. Andere Fächer werden nur in Deutsch oder Englisch unterrichtet.


  • Unterrichtsfächer in der Sekundarstufe I sind: Deutsch, Englisch , Mathematik , Physik , Biologie , Chemie , Erdkunde , Geschichte , Wirtschaft und Verwaltung ,Computerstudies, Arbeitslehre, Religion, Ethik und Sport.
  • In Klasse 6 wählen die Schülerinnen und Schüler ihre zweite Fremdsprache: Französisch oder Afrikaans.
  • Die Fächer Kunst und Musik werden in den Klassen 7 und 8 epochal unterrichtet (je ein Halbjahr). In Klasse 9 wählen die Schüler ein Fach aus, Kunst oder Musik. Ein Halbjahr wird Computerstudies unterrichtet.

Die Schulcurricula in der Sekundarstufe I & II beruhen auf den gültigen deutschen gymnasialen Bildungsplänen, wurden aber durch landesspezifische Elemente Namibias ergänzt und von der Kultusministerkonferenz (KMK) genehmigt. Unsere Curricula berücksichtigen auch Haupt- und Realschülerinnen und -schüler, damit diese die Möglichkeit haben, ihren Schulabschluss nach Klasse 9 bzw. 10 abzulegen.

  • In allen Klassen findet ein eintägiges Methodentraining statt.
  • Exkursionen & Abenteuer: Der 6. Jahrgang fährt geschlossen zu einer viertägigen Fahrt nach Nadeet,in Klasse 8 wird eine viertägige Jahrgangsfahrt nach Rooisand durchgeführt. Die Klassen 9 führen ein einwöchiges Betriebspraktikum durch.
  • Am Ende der 9. Klasse wählen die Eltern die weitere Schullaufbahn: der DIA-Zweig (Kl. 10 – 12) führt zum Deutschen Internationalen Abitur, der Cambridge-Zweig (ebenfalls Kl. 10 – 12).
  • Ein breites Angebot an Arbeitsgemeinschaften ergänzt das Pflichtprogramm des Unterrichts. Die Teilnahme an diesen Arbeitsgemeinschaften ist freiwillig. Das Angebot wird jährlich neu erstellt.
Your contact person(s)
Ruben Viertel

Ruben Viertel

Mittelstufenkoordinator - Coordinator of Junior Secondary

Tel: +264 61 373 116

Zwei Wege – ein Ziel: Die Schulabschlüsse an der DHPS

An der DHPS können die Schülerinnen und Schüler zwei unterschiedliche Hochschulzugangsabschlüsse erwerben:
Das Cambridge Certificate oder das Deutsche Internationale Abitur (DIA).

Die SchülerInnen entscheiden sich nach der neunten Klasse für den Cambridge- oder DIA.-Zweig. Beide Schulabschlüsse sind weltweit anerkannte Hochschulzugangsberechtigungen.

Hier gibt es weitere Informationen zu unseren Abschlüssen:

Your contact person(s)
Xenia Pieterse

Xenia Pieterse

Cambridge - Koordinatorin / Coordinator

Tel: +264 (0)61 373 133

Ralf Kötter

Ralf Kötter

DIA-Koordinator - DIA Coordinator

Tel: +264 61 373 124

Deutsches Sprachdiplom (DSD)

Deutsches Sprachdiplom (DSD)

Stell dir vor, du öffnest Türen mit deinen Deutschkenntnissen: Das ist möglich an der DHPS – mach dein Deutsches Sprachdiplom (DSD)!


Was genau ist das DSD?
Das Deutsche Sprachdiplom, kurz DSD, ist ein schulisches Programm das von Bund und Ländern der Bundesrepublik Deutschland gemeinsam verantwortet wird; es ist eine anerkannte Deutschprüfung der Kultusministerkonferenz (KMK).
Es eröffnet Schülerinnen und Schülern wichtige Türen für eine akademische oder berufliche Karriere in Deutschland: Mit dem DSD I erhalten sie Zugang zum Studienkolleg in Deutschland, während das DSD II die erforderlichen Kenntnisse der deutschen Sprache als Voraussetzung für ein Hochschulstudium an deutschen Universitäten nachweist.

Wie laufen die DSD-Prüfungen ab?
Die Prüfungen bestehen aus verschiedenen Teilen, die Hörverstehen, Leseverstehen, schriftlichen Ausdruck und mündliche Kommunikation umfassen.
An der Deutschen Höheren Privatschule (DHPS) in Windhoek legen Schülerinnen und Schüler das DSD I in Klasse 9 ab und das DSD II in Klasse 12.
So wird sichergestellt, dass die Sprachkompetenz umfassend geprüft wird.

Wann finden die DSD-Prüfungen statt und wer kann teilnehmen?
Die Prüfungen werden weltweit an zentral festgelegten Terminen durchgeführt.
Die Prüfungsätze werden einheitlich in Deutschland konzipiert und erstellt sowie ausgewertet.
Derzeit nehmen jährlich ca. 85000 Schülerinnen und Schüler an DSD-Prüfungen teil.
An DSD-Prüfungen dürfen Schülerinnen und Schüler genehmigter DSD-Schulen und Auslandsschulen teilnehmen.

Was kostet das DSD?
Besonders attraktiv ist, dass die Prüfungen für DHPS-Schülerinnen und Schüler komplett kostenfrei sind, wohingegen außerhalb der Schule das Belegen von Sprachkursen und auch die abschließenden Prüfungen normalerweise mit hohen Kosten verbunden sind.

Das Deutsche Sprachdiplom bietet damit nicht nur eine Qualifikation, sondern auch eine große Chance für die Zukunft unserer Schülerinnen und Schüler.

Wenn Sie mehr erfahren möchten, kontaktieren Sie unsere DSD-Koordination an der DHPS Windhoek.
Wir geben gerne weitere Informationen und Unterstützung rund um das DSD-Programm.
Your contact person(s)
Nora Oeser

Nora Oeser

DSD- & DaF-Koordinatorin - DSD & DaF Coordinator

Tel: +264 61 373 156

DHPS Förderzentrum

Ein Blick in das Förderzentrum der DHPS

Bestehend aus einem multiprofessionellen Team schafft das Förderzentrum einen Ort der Unterstützung.

Gemeinsam stehen wir den Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften begleitend zur Seite. In den LRS- und Dyskalkulie-Förderstunden findet in Einzelsituationen sowie in Kleingruppen kreativer, passgenauer Unterricht statt. Dieser basiert auf den Informationen der schulpsychologischen Gutachten und interner Diagnostikverfahren.
Von Wahrnehmungstraining über Rechtschreibstrategien bis zur Erkundung der Arithmetik werden die Schülerinnen und Schüler bezüglich zahlreicher Kompetenzbereiche individuell gefördert.

Auch wer emotionale Unterstützung braucht, findet hier einen Platz. Einen Raum der Entspannung, des Zuhörens und des Zuspruchs.

In stetiger Kooperation mit allen an dem Lernprozess beteiligten Personen versuchen wir Lernarrangements zu gestalten, die den Schülerinnen und Schülern ein schulisches Gelingen erleichtern.
Auch sozialen Herausforderungen sowie aktuellen Themen begegnen wir mit Unterstützungsangeboten und implementieren zusätzlich Teambuildingaktivitäten zur Stärkung der Klassengemeinschaft in dem Schulalltag.

Gemeinsam sind wir stark.
LRS steht für Lese-Rechtschreib-Schwäche.
Im LRS-Unterricht werden Schülerinnen und Schüler in Kleingruppen ihren Bedarfen entsprechend in der Rechtschreibung und im Lesen unterstützt sowie gefördert.

Eine Dyskalkulie bezeichnet eine Beeinträchtigung der Rechenfertigkeiten im Bereich der Grundrechenarten. Davon zu unterscheiden ist eine weniger schwerwiegende und oft temporäre Rechenschwäche.
Im Förderunterricht für Dyskalkulie erhalten die Schülerinnen und Schüler gezielte Unterstützung beim Erwerb grundlegender Rechenfähigkeiten entsprechend ihren individuellen Förderschwerpunkten.

Der Unterstützungsunterricht findet zweimal wöchentlich in Absprache mit den unterrichtenden Lehrkräften während der regulären Schulzeit statt. Bei einer kombinierten Störung /Schwäche (LRS und Dyskalkulie) erhalten die Schülerinnen und Schüler wöchentlich jeweils eine Stunde LRS- bzw. Dyskalkulie-Förderunterricht.

Die Voraussetzung für eine Aufnahme in das Förderprogramm im Diagnose- und Förderzentrum ist die Vorlage eines schulpsychologischen Gutachtens, auf dessen Grundlage wir einen verbindlichen Nachteilsausgleich erstellen (beispielsweise einen Zeitzuschlag bei Klassenarbeiten, zurückhaltende Bewertung der Rechtschreibung, Nutzung von Hilfsmitteln in Mathematik).
Die Aufnahme der Schülerin oder des Schülers in den Förderunterricht erfolgt nach schriftlicher Anmeldung durch den/die Erziehungsberechtigten.
Die Verteilung /Zuteilung der Förderstunden findet unter Berücksichtigung der verfügbaren Lehrerstunden und der Dringlichkeit des Förderbedarfs der angemeldeten Schülerinnen und Schüler statt.

Nachfragen richten Sie bitte an: foerdern@dhps-windhoek.com

Willkommen in unserem DHPS-Förderzentrum:
Mit Paula Ernst und Heather Corringham verfügt die DHPS über eine eigene Beratungsstelle mit Schulsozialarbeiterin und Schulpsychologin.

In beratender Funktion steht das Team Schülerinnen und Schülern, Eltern und Lehrkräften bei Fragen, Sorgen, und Herausforderungen in Schule oder Zuhause zur Seite. Themen wie Lernschwierigkeiten, Verhaltensauffälligkeiten, Schwierigkeiten in der sozialen Interaktion, oder kritische Lebenssituationen werden von ihnen aufgenommen und begleitet.

Weitere Angebote beinhalten die Begleitung von Klassen jeder Stufe beim Teambuilding und sozialen Training z.B. in den Klassenlehrer-Stunden. Lernmethoden und Stressbewältigung- Workshops werden zusätzlich in der Oberstufe angeboten.

Die Beratung ist eine lösungsorientierte und klärende Unterstützungsform. Sie umfasst zum Beispiel Bereiche wie Stresskompetenz und Stressbewältigung, und die Entwicklung und Anwendung von individuellen sozialen und persönlichen Fähigkeiten und Ressourcen.

Termine können über Email oder durch die online Kontaktformulare vereinbart werden. Schülerinnen und Schüler können auch während des Schultages spontan persönlich die Beratung aufsuchen.
Die detaillierten Kontaktformulare finden Sie hier:

Um einen Termin zu vereinbaren oder uns zu kontaktieren, melden Sie sich einfach bei uns.


Your contact person(s)
Paula Ernst

Paula Ernst

School Social Worker - Schulsozialarbeiterin

Heather Corringham

Heather Corringham

Schulpsychologin - School Psychologist

Tel: +264 61 373 117

Bitte kontaktieren Sie bei Rückfragen jeglicher Art das Büro unseres DHPS-Förderzentrums:
  • Montag, 7:00 - 12:00
  • Dienstag, 7:00 - 12:00
  • Donnerstag, 7:00 - 12:00
Title:
DHPS Förderzentrum: Informationsschreiben - DHPS Support Centre: Information
  • View PDF
  • Download PDF
    • Title:
    DHPS Förderzentrum Abmeldeverfahren - DHPS Support Centre Deregistration
  • View PDF
  • Download PDF
    • Title:
    Anmeldung DHPS Förderzentrum 2025 - Registration DHPS Support Centre 2025
  • View PDF
  • Download PDF
    • Your contact person(s)
    Jessica Rothkegel

    Jessica Rothkegel

    Verwaltungskraft - Administrative Assistant

    Tel: (+264) 61 373 11 8/9

    Your contact person(s)
    Maren Kunz

    Maren Kunz

    Leitung DHPS Diagnose- & Förderzentrum - Head of DHPS Support Centre

    Jessica Rothkegel

    Jessica Rothkegel

    Verwaltungskraft - Administrative Assistant

    Tel: (+264) 61 373 11 8/9

    Schulentwicklung

    Was bedeutet Schulentwicklung?

    Im Mittelpunkt steht das Wohl der Schülerschaft und die Befähigung zu selbstständigem mündigem Handeln. Das übergeordnete Ziel ist das Leitbild der Schule und die Befähigung zu selbstständigem, verantwortlichem Handeln und Entscheiden.
    Gesellschaft und Zusammenleben verändert sich ständig und die Anforderungen an Kinder und Jugendliche in einer globalisierten Gesellschaft werden immer anspruchsvoller und komplexer.
    Es kann nicht mehr nur um Wissensvermittlung gehen, da sich das Wissen ständig verändert. Es geht darum Kompetenzen zu vermitteln, um Probleme lösen zu können. Schulen müssen sich diesen Anforderungen stellen.
    Schulentwicklung ist ein Prozess, der nie zum Stillstand kommt und deshalb immer neue Maßnahmen erforderlich macht.

    Auf einen Blick: PQM an der DHPS
    Mitglieder der Steuergruppe sind die Vertreter aller schulischer Gremien: Schulleitung, Vorstand, Lehrer, SMV, Heim, Eltern, Vertreter der Stufen, Vertreter der Arbeitsgruppen

    Aufgaben der Steuergruppe:

    • Koordination der Schulentwicklung
    • Fortschreibung des Leitbildes
    • Betreuung von Arbeitsgruppen
    • Beratung und Koordination von Maßnahmenplänen
    • Initiierung und Betreuung von Evaluationen
    • Umsetzung von Maßnahmen

    Binnendifferenzierung/Individualisierung:

    An unserer Schule gibt es ausgebildete Multiplikatoren zum Thema kooperatives Lernen. Mit ihrer Hilfe bildet sich das Kollegium in diesen Lernformen immer weiter aus.
    Ziele:
    • Individualisiertes Lernen durch kooperative Lernformen
    • Kompetenzorientierte Methodenkonzepte
    • Ausbau der Binnendifferenzierung/kompetenzorientierte Lehrpläne

    Fortbildungen:

    SchiLF/ReFo: Schulintern werden für das gesamte Kollegium (zum Teil auch für die Verwaltung) jährliche schulinterne Lehrerfortbildungen (SchiLF) sowie Regionalfortbildungen organisiert, die dazu beitragen Schulentwicklungsmaßnahmen zu entwickeln und umzusetzen.

    PLG
    An der DHPS haben sich seit 2010 sogenannte Pädagogische Lerngemeinschaften (PLG) etabliert. Sie bestehen aus allen Kollegen, die sich in Teams organisieren und unterschiedliche Themen bearbeiten.

    Evaluationen

    BLI
    SEIS
    Bilanzbesuch
    IQES
    Peer Review

    Deutschförderung

    Besuchen Sie die Fachschaft Deutsch als Fremdsprache

    Ausbau der Feedbackkultur

    Ziele:
    • Transparenz bei der Beurteilung der mündlichen Schülerleistungen
    • Verbesserung der strukturierten Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern im Hinblick auf den Unterricht
    • Ausbau der Feedbackkultur im Bereich der Personalentwicklung

    Soziales Lernen

    Mottotage/Tag der Freundlichkeit
    Streitschlichter
    Klassenfahrten
    DHPS Interact Group
    Drogenprävention


    DHPS - Instrumente der Schulentwicklung

    Evaluationen und SchiLF (schulinterne Fortbildung)

    Neben schulinternen Fortbildungen (SchiLf-Tagungen), die den Ausgangspunkt für eine fortlaufende Schulentwicklung gegeben haben, dienen die Erkenntnisse aus den SEIS+-Evaluationen (2006, 2007, 2013), einer namibischen Ministry of Education-Untersuchung (2006), der Peer Review (zuletzt 2016) und der Bund-Länder-Inspektion 2.0 (2017) als weitere Grundlagen systematischer schulischer Entwicklung.
    Dadurch haben sich Entwicklungsschwerpunkte herauskristallisiert, aus denen sich verschiedene Maßnahmen ableiten, die zum Teil schon umgesetzt sind oder sich noch in der Umsetzung befinden::

    • Entwicklungsschwerpunkt Methodenkompetenz
      Exemplarische Maßnahmen: Multiplikatoren und Fortbildungen für kooperatives Lernen, Rhythmisierung des Unterrichts durch Doppelstunden, Methodencurricula, durchgängiges Methoden- und Medienkonzept. Methodentage.
    • Entwicklungsschwerpunkt Feedbackkultur
      Exemplarische Maßnahmen: Selbsteinschätzungsbogen für mündliche Leistung, gemeinsame Vorbereitung von Unterricht, kollegiale Hospitationen, unterrichtsbezogene Lehrerteams, Evaluationen, strukturierte Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern im Hinblick auf Unterricht? Feedbackbögen.
    • Entwicklungsschwerpunkt Individualisierung
      Exemplarische Maßnahmen: Mehr kooperatives Lernen im Unterricht, Verzahnung der Methodenkonzepte, individualiserte Lernformen im Unterricht: offenes Lernen, Lernzirkel, Bibliothek als Lernzentrum.
    • Entwicklungsschwerpunkt Medienkompetenz
      Exemplarische Maßnahmen: Umgang mit dem SMARTboard, Fortbildungen zu technischen und inhaltlichen Fragen und Themen, Ausbau der Bibliothek zum Medienzentrum, durchgängiges Methoden- und Medienkonzept.
    • Erweiterung der Sprachkompetenz Deutsch
      Exemplarische Maßnahmen: Förderkonzept Deutsch, Seiteneinsteigerkonzept, durchgängige einheitliche Lesestrategien, DSD I und DSD II, Förderunterricht in Klassen 7 – 9 für Muttersprachler, (DaM/DaF) Konzepte.

    Kontinuierliche Umsetzung des Leitbildes
    Unterrichtsteams, Begegnungsklassen, gemeinsame Wettbewerbe, mehrtägige gemeinsame Klassenfahrten / Ausflüge für eine gesamte Stufe zur Teambildung (Rooisand), Basar, Streitschlichterkonzept, Werteerziehung, Suchtprävention, Soziales Lernen: Tag der Freundlichkeit. Umwelterziehung durch Klassenfahrten, Berufspraktikum, zahlreiche schulische Interessenvertretungsgremien, selbstständiges Lernen.
    Das Leitbild stellt die Grundlage unseres 2021 verabschiedeten überarbeiteten Schulprogramms dar.

    SchiLF
    Schulintern werden für das gesamte Kollegium (zum Teil auch für die Verwaltung) jedes Jahr SchiLF-Fortbildungen organisiert, die dazu beitragen Schulentwicklungs-Maßnahmen zu entwicklen und umzusetzen.


    Your contact person(s)
    Petra Jenner

    Petra Jenner

    PQM-Koordinatorin / Coordinator: School development

    Tel: Tel: +264 (0)61 373 111

    Design and Development by Intouch Interactive Marketing